一、創(chuàng)造型人才及其品質(zhì)的體現(xiàn)
21世紀(jì)是創(chuàng)造型人才施展才華的社會(huì),社會(huì)上什么樣的人才是創(chuàng)造型人才呢?探求未知世界規(guī)律和原理的科學(xué)家、塑造不朽光輝形象的文學(xué)家、善于經(jīng)營(yíng)理財(cái)的企業(yè)家、發(fā)明設(shè)計(jì)新產(chǎn)品、搞革新的工人以及在各行各業(yè)中有所作為的人……這些都是創(chuàng)造型人才。
創(chuàng)造型人才在各方面縱然存在著千差萬別,但心理學(xué)家認(rèn)為:他們大體都具有以下個(gè)性特征:敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力、頑強(qiáng)的意志力、敏捷的思維力、準(zhǔn)確的判斷力;有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自信心、社交能力、應(yīng)變能力;有改革創(chuàng)新意識(shí),并且具有精力充沛、熱情高漲、好奇感強(qiáng)、不怕挫折等良好的品質(zhì)。
二、每個(gè)孩子都是天才創(chuàng)造者
每個(gè)孩子都具備創(chuàng)造力。我國(guó)創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生曾指出:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”。凡是孩子原先不會(huì)的,而現(xiàn)在會(huì)了,就是一種創(chuàng)造;凡是別人沒有想到的而孩子想到的,就是一種創(chuàng)造;凡是在孩子原先和別人的基礎(chǔ)上做得更好的,就是創(chuàng)造。
兒童時(shí)期,好奇心強(qiáng),沒有過多的思想束縛,敢想、敢做,對(duì)周圍新鮮的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣,愛提問、喜追究,“打破砂鍋問到底”、“探究性的拆東西”、“自言自語做游戲”。這些聽似“好笑”,看似“頑皮”的言行舉止,恰恰就是孩子創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)。大科學(xué)家愛因斯坦在回答他何以有那么多重大發(fā)明時(shí)說:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了”。有許多人才成長(zhǎng)的事實(shí)說明,不少名垂青史的人物都具有頑皮、淘氣、好問、好奇、勇冒險(xiǎn)、敢嘗試,所作所為時(shí)常超出常規(guī)等特點(diǎn)。
父母應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力萌芽,保護(hù)孩子最原始的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神,才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展。就如兒童教育家陳鶴琴先生所說:“兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,只要我們?cè)诮逃校⒁庹T導(dǎo),并放手讓兒童實(shí)踐探索,就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力,使兒童最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才”。否則,這種可貴的創(chuàng)新精神萌芽,就會(huì)被扼殺在搖籃中。使他們只能在模仿順從中成長(zhǎng),失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心,而最終成為平庸、缺乏獨(dú)立見解的人。
三、在家庭中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的策略
家庭是創(chuàng)造型人才誕生的搖籃,但并不是說,任何家庭都能誕生創(chuàng)造型人才。不同的家庭教育與環(huán)境的影響,對(duì)兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展起不同的作用。
1、營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)環(huán)境
良好的家庭環(huán)境氣氛是孩子產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的重要條件。要發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力,就要為其提供一個(gè)可表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之正常發(fā)展的家庭環(huán)境。
在一個(gè)民主、寬松的家庭中,成人之間感情融洽、關(guān)系和諧,愛孩子但不驕慣,使孩子感到輕松自如,沒有任何精神壓力,這種環(huán)境會(huì)使孩子自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中,這對(duì)孩子獨(dú)特個(gè)性的形成、創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)將起到一定的促進(jìn)作用。
孩子的創(chuàng)造力是通過多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指尖上”;“動(dòng)手動(dòng)腦,心靈手巧”的說法,也說明了手腦并用,有助于萌發(fā)孩子的創(chuàng)造性。因而,做為父母,應(yīng)鼓勵(lì)支持孩子,并應(yīng)提供相應(yīng)的材料,或?yàn)樗_辟一塊自由繪畫的天地和展示自己作品的地方。啟發(fā)引導(dǎo)孩子自己去想、去做,按照自己的意愿進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、豐富知識(shí),開闊視野
對(duì)于孩子們來講,豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一定水平的智力是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件。父母可通過各種活動(dòng),豐富孩子的生活,開擴(kuò)孩子的視野,多帶孩子到大自然中,觀賞各種樹木花卉,區(qū)分它們的異同,了解植物與環(huán)境的關(guān)系;看看動(dòng)物的不同形態(tài),分辨它們的外形特征和生活習(xí)性;采集種子,捕捉昆蟲,制作標(biāo)本;仰望藍(lán)天上變幻多端、漂亮浮動(dòng)的白云;欣賞日出東方的朝霞、夕陽西下的美景……
另外,還應(yīng)為孩子提供適合他們身心年齡特點(diǎn)的讀物和視聽材料,給孩子豐富的知識(shí),要盡可能廣博,上至天文,下至地理,但要注意宜廣不宜深,深入淺出的原則??傊獜母鞣N渠道,各個(gè)方面,充實(shí)孩子的日常生活,增添積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為孩子創(chuàng)造力的萌發(fā)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、奇思妙想,智慧翅膀
想象被心理學(xué)家譽(yù)為是智慧的翅膀,它能使孩子沖破狹小的生活領(lǐng)域飛向廣闊的認(rèn)知世界,使他們超越時(shí)間和空間的限制,從游戲中去模擬成人的行為,體驗(yàn)成功的快樂。
想象是智力發(fā)展也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要方面。要使兒童創(chuàng)造力得到完善的、良好的發(fā)展,想象力的培養(yǎng)與鍛煉是非常重要的,在家庭教育中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
畫:繪畫最易誘發(fā)兒童的想象力,也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式,雖然畫技不高,但卻能表達(dá)兒童的思維活動(dòng)過程。對(duì)兒童的畫,不要只追求畫得多么“像”,而應(yīng)鼓勵(lì)他“想”得越多越好。需要提醒父母的是,對(duì)孩子的畫,父母不要當(dāng)鑒賞家,而是做想象力的評(píng)論家,不要著眼于孩子能否成為一個(gè)畫家,而要先看孩子的想象力,是否得到了充分的發(fā)揮。
編:續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩歌,是創(chuàng)造力的高標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)。故事作為一種形象的語言藝術(shù),深受兒童所喜愛,兒童在聽故事的過程中,通過詞語的描繪,聯(lián)想到相應(yīng)的形象與活動(dòng)。為發(fā)展兒童的創(chuàng)造想象,講故事時(shí),要注意訓(xùn)練兒童續(xù)編故事結(jié)尾,經(jīng)常來一個(gè)“且聽下回分解”,如后來又發(fā)生了什么事?他怎么樣了?……引導(dǎo)孩子展開想象,從多角度續(xù)編。
戲:游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)。孩子在游戲中模仿成人的多種活動(dòng),憑借想象扮演多種角色,表現(xiàn)多種生活情境,自己動(dòng)手解決游戲中遇到的困難和問題,如用積木搭娃娃床,用杯子當(dāng)鍋給娃娃做飯,用圓環(huán)做方向盤開汽車,用紙撕成條做面條等,與小伙伴共同商議分配角色、安排活動(dòng)。當(dāng)孩子在認(rèn)真思考這些問題的過程中,游戲的情節(jié)也具體化了,孩子的創(chuàng)造力也隨之得到了發(fā)展。
4、訓(xùn)練思維,開發(fā)潛能
思維是創(chuàng)造的前提,在學(xué)齡前兒童中其創(chuàng)造力較多地表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維,這就是創(chuàng)造力的核心。
父母要多鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中多想問題、多提問題,勇敢提出自己不同的意見和看法。當(dāng)年,牛頓看到蘋果從樹上落下,就想蘋果為什么不會(huì)往天上飛,而要往下落?正是牛頓的創(chuàng)造性思維,使他提出了著名的“萬有引力定律”。因此,在家庭中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,應(yīng)強(qiáng)調(diào)怎樣主動(dòng)尋找問題的“一般”以外的答案,強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)的靈活和知識(shí)的遷移。對(duì)于孩子新穎獨(dú)特的想法,父母要給予特別的贊賞,哪怕他的想法很幼稚甚至是錯(cuò)的,也要先肯定其創(chuàng)新精神,再耐心告訴他錯(cuò)在哪里,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有目的、多方面、多角度地思考問題。
由此可見,在家庭中對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng),其內(nèi)涵是極為豐富的。做父母的只有明白什么是創(chuàng)造力,然后才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力,保護(hù)孩子的創(chuàng)造力,發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。